在學校這個團體生活中，會出現階級、霸凌、同儕認同等問題。即便看似外表亮麗，性格活潑開朗，內心卻可能懷抱著不滿，無人能夠窺探學生的真實想法。那些不滿很可能逐漸成長茁壯，造成猜忌與怨恨。《直到教室只剩下一個人》以校園為主題的推理懸疑小說，在這接連發生自殺案件的校園裡，到底發生了什麼事呢？
目錄
《直到教室只剩下一個人》內容簡介
《直到教室只剩下一個人》的作者是淺倉秋成，非常善於營造伏筆，有「伏筆的狙擊手」之稱。其著名作品是《六個說謊的大學生》，以求職活動為主題的懸疑推理小說。
《直到教室只剩下一個人》故事設定在北楓高中，學校在短短的一個月內，已經有三名高中生自殺，分別是：二年B班的小早川燈花、二年A班的村鳩龍也、二年A班的高井健友。這三個自殺的人都留下這段文字：「我在教室裡太大聲了。我需要『調律』。再見。」
自殺的三人都是班上的中心人物，小早川燈花是校花，村鳩龍也曾是籃球隊王牌選手，高井健友則是班上的開心果。三人一同負責籌辦 A、B 班聯合活動，教師們都樂見學生相處融洽且團結一致。面對這三起不幸的事情，教師與校長只能呼籲大家珍惜生命。
主角垣內友弘，在班導的委託下，前去探視恰好是鄰居的同班同學白瀨美月。然而，美月卻告訴友弘，三起自殺案件都是「死神」做的。
原本友弘對美月的說法並不相信，這時他收到一封信，告訴他被選為特殊能力的「繼承者」，該能力在瞬間感到強烈疼痛的狀態下，能聽出別人說的是實話還是謊話。從信中他還得知，除他以外，學校還有其他三名擁有不同能力的繼承者，這不得不讓他相信，真的有可能是其他繼承人利用特殊能力來犯案。
究竟犯人是誰？擁有什麼樣的能力？能力的發動條件是什麼？為何他要殺這些人？
讀後感
《直到教室只剩下一個人》非常合我對於推理小說的喜好，各種伏筆回收，讓我十分佩服作者對於故事的鋪成手段。看完這本之後，我馬上去看作者另一個作品《六個說謊的大學生》。
我個人覺得《六個說謊的大學生》比《直到教室只剩下一個人》還好看，稍微查了一下，才知道前者是2021年出版，而後者是2019年出版。難怪《六個說謊的大學生》更好看，應該是作者安排伏筆的功力更強了，還有自己不久前也是為求職者，所以特別有共鳴吧。
《六個說謊的大學生》前面不斷翻轉兇手的身分，直到後半部才知道真正的兇手是誰。《直到教室只剩下一個人》大約進展到快一半時就已知道犯人是誰。因為含有「超能力」的元素在，很快就找出犯人，剩下的篇幅更多是在推理犯人擁有什麼能力？有什麼使用條件限制？犯人是如何讓人自殺？
整體敘事流暢，隨著懸疑氣氛逐漸擴散，讓我非常想知道到底犯人的動機是什麼？邊讀邊猜測到底犯人獲得了什麼能力。我覺得最難猜的應該是能力發動條件，從小說中完全無法推理出來，得知答案後，才恍然大悟，這麼簡單的答案自己怎麼都沒想到。這些特殊能力要幫助人還是要害人，都取決於繼承者，但傷害人一定違背了北楓高中創辦人創造這四種能力的初衷。
「人就算想要一個人活下去，也絕對、絕對只能活在人群當中。」
這本書的議題包含了校園階級、霸凌、同儕之間的認同感。我們都有過團體生活的經驗，或許面對著團體的生活，不是每個人都能夠享受這樣的生活。有的人其實更喜歡獨自一人，但在人生當中我們無可避免地需要和他人接觸。有時我們覺得一個人更自在，卻也會想要有人陪伴，人類就是如此矛盾的存在。
「許多人都搞錯了，他們盲目相信人類就是該和樂相處，也如此希望。不過這只是幻想，人沒有必要勉強和別人一起生活。各自為政的世界，其實才能讓每個人確實獲得幸福。但是各自獨立是一件很艱難的事，所以搬出大家團結在一起比較幸福的詭辯，欺騙自己。就像服毒麻痺身體一樣，用錯誤的認知，一點一滴地把自己的心調律成另一種樣子。」
團體的生活要不斷學習與人相處，但我們很常會非常在意他人的看法，尋求同儕的認同。是不是有人討厭我？他人是怎麼看我的？我要如何融入他們？這些各種想法會不斷在腦海裡浮現，有時甚至會扼殺自己最真實的模樣。雖然我覺得還是一個人更為自在，不過偶爾還是會想要找人吃飯聊天，這種矛盾真得很麻煩呢！
總之，作者從故事中埋藏很多讓人意想不到的伏筆，看到最後都讓我心裡驚呼「沒想到這竟然是伏筆」！這些伏筆訴說著故事的意義與反思，在享受懸疑推理的過程中，也讓人好好思考書中的議題。
推薦給喜歡推理小說的讀者！
